GYMKANA DÍA DE LA LECTURA EN ANDALUCÍA: 16 DE DICIEMBRE

Gymkana preparada para celebrar el día de la lectura en Andalucía el 16 de diciembre.

GYMKANA DÍA DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: 24 DE OCTUBRE

Gymkana para celebrar el día de las Bibliotecas Escolares el 24 de octubre.

APADRINAMIENTO LECTOR

JUSTIFICACIÓN

A veces los alumnos pueden ser una herramienta motivadora para otros alumnos. Con el apadrinamiento lector se promueve no solo el fomento a la lectura sino también mejorar las relaciones interpersonales entre el alumnado. 

Esta actividad consiste en que alumnos/as de cursos superiores (de 3º a 6º) se constituyan en padrinos/madrinas de los de cursos inferiores (de infantil 3 años a 2º) para compartir momentos de lectura. Así las madrinas/padrinos tendrán la función de leer cuentos, de forma elaborada, a sus ahijados/as.

Con esta actividad se pretende principalmente la mejora de los diversos contenidos de la lectura, pero además a desarrollar las relaciones interpersonales del alumnado del centro y el acercamiento entre niños y niñas de edades diferentes.

En nuestro Colegio desde hace años, como actividad de animación a la lectura, los alumnos de Secundaria venían a leerle algún cuento a los niños/as de Infantil, y en el día del libro solían regalarle a los más pequeños un libro.

OBJETIVOS

a) En relación a los lectores:

• Desarrollar la capacidad lectora.
• Animar a leer al alumnado tanto a los mayores como a los más pequeños.
• Favorecer la comunicación y afectividad entre los alumnos de distintas edades.
• Promover el gusto por la lectura en sus diferentes contextos.
• Desarrollar la imaginación y la creatividad a partir de los propios intereses
• infantiles.
• Potenciar el lenguaje oral, saber expresarse para ser entendido.
• Favorecer el saber escuchar.
• Familiarizarse con el uso de la biblioteca.
• Incentivar el respeto hacia los libros.
• Saber adaptarse a personas de diferente edad.

RECURSOS

Materiales: libros y carnets de biblioteca.

Espacios: aulas propias, biblioteca y patio.

TEMPORALIZACIÓN

Los encuentros de lectura se harán con una periodicidad quincenal. La duración de las sesiones serán de 20 minutos. Es preferible que se queden justos de tiempo a que les sobre y se pongan a jugar o charlar para que la actividad se centre en el libro y no en el juego, ya que si se les deja distraerse, se corre el riesgo de que en encuentros posteriores se vaya relegando la lectura por el juego

EMPAREJAMIENTOS

A veces el número de alumnos no coincide por lo que se recomienda poner a dos ahijados con un solo padrino de perfil tranquilo. Los emparejamientos se harán de forma conjunta por los dos tutores.

ACTIVIDADES

a) Sesiones preparatorias

1ª SESIÓN

- Contacto previo de los tutores/as. 

- Acordar día, hora, lugar, tiempo de la sesión, etc.
- Los tutores comentan sobre sus alumnos respectivos y se ponen de acuerdo para dirigir los emparejamientos de niños con características especiales.
- Informar de las características y formas de actuar de los alumnos del nivel correspondiente.
- Repartir la función que va a realizar cada uno de los tutores.

2ª SESIÓN

- Los alumnos/as se conocen y se emparejan 

- Lugar, día y hora convenidos.

- Presentación por parte de los tutores/as de sus respectivos grupos.
- Animarles a que se relacionen y hacer las intervenciones necesarias.
- Los niños hablan entre ellos y se van formando los emparejamientos, atendiendo a las preferencias de los pequeños.
- Las madrinas/ padrinos preparan el carnet con sus ahijados, ponen sus nombres y colorean el dibujo que les ha tocado tener en común. Se colocan el carnet al cuello.
- Se despiden de manera más particular padrinos/madrinas y ahijados/as, sabiendo que van a estar en contacto a lo largo del curso.

DEMÁS SESIONES

- Lectura de cuentos tradicionales.

- Visita a la biblioteca y lectura conjunta.

- Desayuno en el patio y lectura libre.

- Día del libro: Los padrinos regalan un libro a sus ahijados.

- Trabajar las efemérides.

EVALUACIÓN

- Se llevará a cabo por medio de encuestas a las tres partes interesadas: alumnado , profesorado y familias.
- También se tendrán en cuenta las anotaciones de la observación directa en el desarrollo.

FUENTE

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/18009705/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=7&wid_item=73

CLUB DE LECTURA CON PADRES Y MADRES

Este documento se refiere al Club de Lectura para padres y madres elaborado por una profesora del CEIP La Gloria de Vélez-Málaga dónde ha dado muy buen resultado al ser muy motivador y dinámico. 

JUSTIFICACIÓN: 

Partiendo de nuestro entorno socio-cultural y con la intención de dar un mayor impulso a la lectura implicando a las familias, en el curso 2007-2008 iniciamos una experiencia nueva: Un “Club de Lectura”. 

Iniciamos esta andadura leyendo y comentando cuentos de Jorge Bucay, progresivamente hemos ido leyendo textos y libros más complejos. 

OBJETIVOS: 

- Elevar el nivel de formación de padres y madres de nuestro alumnado. 

- Contribuir a la reflexión crítica y toma de conciencia sobre los distintos acontecimientos sociales.

- Ser protagonistas en la transformación de su propia realidad (familia, barrio, colegio, ciudad…) 

- Tomar conciencia de la importancia de la lectura para poder transmitirla a sus hijos/as. 

- Crear vínculos de amistad en el grupo. 

ACTIVIDADES: 

- Encuentro mensual, con la lectura y puesta en común. (libros, artículos de prensa, poesías…). 

- Sesiones de cuenta-cuentos de las madres al alumnado de Infantil y Primer Ciclo de Primaria al menos una vez al mes. 

- Creación y representación de una obra de teatro por las madres en la semana del libro. 

- Participación en las actividades del centro relacionadas con la lectura. (Teatros, talleres, concursos…) 

- Salidas y visitas como complemento de la lectura en un ambiente lúdico-cultural a: bibliotecas, museos, monumentos, película de interés,… 

- Charlas de personas que estén relacionadas con el mundo de la cultura y de la lectura. 

- Intercambio con otros Club de Lecturas de otros colegios para compartir experiencias. 

- Jornadas de Fomento a la Lectura y Escritura del 15 al 18 de marzo. 

- Elaboración de un cuaderno de recetas de cocina. 

Las reuniones son siempre en martes por la tarde una vez al mes, en horario extraescolar. Terminamos siempre con un cafelito y unas pastas. 

LUGAR: 

En la Biblioteca del Colegio. Hay un servicio de guardería para las madres que vienen con niños pequeños, que está siendo llevado por tres alumnas de sexto curso.

FERIA MUNDIAL: PROYECTO COMPETENCIA INFORMACIONAL

Proyecto para mejorar la integración de alumnos/as inmigrantes en el aula. Los países elegidos en este caso son los países de origen de mi propio alumnado. En el caso de que fuesen otros se aconseja cambiarlos para que la actividad además de formar parte del aprendizaje de la competencia informacional también incluya la integración del alumnado y la educación en valores positivos sobre otras razas y culturas.

PAÍSES: Francia, Portugal, Marruecos e Italia.

TAREA: Haremos una feria sobre los países que nos rodean: Datos, banderas, monumentos, mapas físicos, ciudades y platos típicos. Después de realizar todas las actividades montaremos stands dónde los alumnos harán una exposición oral sobre el país y mostrarán sus proyectos.

PINCHA AQUÍ PARA VER EL PROYECTO

Las competencias informacionales son un conjunto de capacidades que permiten a las personas reconocer cuando necesitan información, buscarla, gestionarla, evaluarla y comunicarla de forma adecuada.

Son capacidades necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida y para el mundo laboral.

Una persona formada en competencias informacionales:

Busca la información que necesita

Analiza y selecciona la información de manera eficiente

Organiza la información adecuadamente

Utiliza y comunica la información eficazmente, de forma ética y legal

Fuente: Universidad de Valencia